Covid-19, que aumentó rápidamente su impacto en todo el mundo y se convirtió en una pandemia, afectó a muchas áreas, desde la educación hasta la salud, desde el comercio hasta la industria, y por lo tanto se produjo una transformación digital obligatoria en muchos ámbitos. Con la pandemia, la rápida evolución del mundo digital ha cambiado el rumbo del sector educativo.
Las escuelas de todo el mundo tuvieron que hacer la transición a la educación a distancia, estuvieran o no preparadas. Se prevé que la educación a distancia que se ha pasado en este proceso continuará después de un tiempo, aunque las condiciones vuelvan a la normalidad. Entonces, ¿hasta qué punto están preparados los centros educativos, los sistemas de enseñanza, los profesores y los alumnos para esta transición? Con la digitalización el acceso a la información se ha vuelto muy fácil hoy en día. Esto ha cambiado el papel del profesor entre maestro y alumno. Físicamente, profesores y alumnos no están en el mismo lugar.
Este muestra que los estudiantes recibirán la educación independientemente del lugar en todos los aspectos de su vida. En resumen, la transición a la educación a distancia o en línea en la pandemia de Covid-19 crea la necesidad de adaptar los procesos de formación existentes en esta dirección. Es necesario añadir objetivos de formación únicos, estrategias de aprendizaje-enseñanza, comprensión de las habilidades y competencias, y nuevas interpretaciones de la relación entre profesor y alumno en los procesos de educación a distancia o en línea.
Aumentar la calidad y el carácter inclusivo de los sistemas de educación y formación y la provisión de competencias digitales para todos durante las transiciones digitales es de importancia estratégica para la UE en cuanto a Plan de Acción para la Educación Digital (2021-2017) (DEAP). También se afirma que la Encuesta Internacional de Enseñanza y Aprendizaje de la OCDE en 2018 mostró que solo el 39% de los educadores de la UE sobre la preparación de los docentes, se sentían bien o muy bien preparados para utilizar las tecnologías digitales en su trabajo diario, con diferencias significativas en los países de la UE.
Según la encuesta aplicada por la Comisión, los estudiantes de las escuelas primarias y secundarias inferiores (y los estudiantes que dependen más de la presencia física de un tutor o profesor) se vieron especialmente afectados durante este periodo. Por ello, se decidió centrar el primer curso de los centros de enseñanza media (de 11 a 14 años) en el desarrollo de los planes de estudio y los contenidos de formación digital.
Con respecto a todos ellos, era necesario actuar y reajustar la educación a nivel de la UE como instituciones responsables en la era digital. El proyecto aborda las principales deficiencias y desigualdades en el sistema educativo de los países socios, y proporciona el entorno y los recursos de apoyo para mantener la continuidad del aprendizaje y mejorar la calidad de las de las actividades de aprendizaje.
Con los diferentes productos que se desarrollarán en el proyecto, se pretende contribuir a la impartición eficaz de la educación a distancia y al uso eficiente de la misma.
El proyecto Digitools pretende desarrollar las competencias y capacidades de todas las partes interesadas en la educación, estudiantes, padres, profesores y líderes escolares. Los responsables de la educación desempeñan un papel papel clave en la educación digital. Deben comprender cómo y dónde las tecnologías digitales pueden mejorar la educación; proporcionar los recursos y la inversión adecuados; capacitar a los educadores;
aprender de las mejores prácticas y apoyar el cambio organizativo pertinente y una cultura que valore y recompense la innovación y la experimentación. Los sistemas de educación y formación deben evolucionar y adaptarse y para ello es necesario que todos los actores, incluyendo el liderazgo institucional y los responsables políticos, lideren este cambio.
Con estos propósitos, desarrollaremos 4 productos intelectuales:
1) Mi clase digital
2)Brújula de valoración y evaluación
3) Guía de profesores como mentores
4) Libro Blanco: Recomendaciones para el desarrollo de capacidades en la educación digital
Con los productos desarrollados en el proyecto Digitools:
-Se desarrollarán las habilidades y competencias de los profesores para diseñar e impartir formación digital que enseñan Ciencias, Matemáticas e Inglés en el nivel medio. Se les proporcionará materiales de formación materiales de formación digital, herramientas de evaluación digital para las clases seleccionadas.
-Se desarrollarán las habilidades de tutoría digital de los profesores para motivar a sus estudiantes a aprender en la educación digital.
-Se proporcionará a los estudiantes que cursan el primer grado en las escuelas medias (de 11 a 14 años) formación digital para las clases de Ciencias, Matemáticas e Inglés y una plataforma basada en la gamificación y que les permita llegar a sus clases en cualquier lugar. Se mejorarán sus habilidades para aprender digitalmente.
-Se proporcionará a las organizaciones de formación, a las instituciones y a los responsables de la toma de decisiones recomendaciones sobre cómo promover la digitalización en sus organizaciones..
-Se proporcionará a los padres una hoja de ruta sobre cómo contribuir al aprendizaje de sus hijos.